Творческий метод
В этом Малютин был совершенно солидареп с выдающимся педагогом Д. Н Кардонским, который утверждал, что в дальнейшей творческой жизни художник должен подчинить себе школу, потому что «цели школы и творчества разные».
Творческий метод Малютина не изменился и тогда, когда художественная школа начала после революции новый период своего развития.
На базе Строгановского училища были созданы Свободные художественные мастерские с целью организовать дело художественно-промышленного образования на новых началах в соответствии с требованиями жизни. Московское училище живописи, вая нпя и зодчества стало II Свободными художественными мастерсними. Малютин получил должность «мастера». В автобиографических записках п в ответах на анкету членов секции научных работников (1931—1933) Малютин пишет: «С 1917 г. состоял руководителем двух художественных мастерских: I — с ассистентом П. Кориным и II — В. Яковлевым».
Долгие годы Малютин хранил афишу-объявление, выпущенную Иаркомпросом РСФСР в сентябре 1918 года об открытии в Москве Свободных художественных мастерских:
«Прпзпавая в своих стенах свободное существование всех определившихся художественных течений, мастерские дают возможность каждому учащемуся в них развивать свою индивидуальность в желаемом ему направлении».
Руководителями мастерских по живописи были назначены: «Малявин, Малютин, Федоровский (натурализм), Борис Григорьев, Ульянов (реализм), Коровин (импрессионизм), Павел Кузнецов, Кончаловский, Лентулов (неоимпрессионизм), Куприн, Рождественский (постимпрессионизм), Татлин (кубофутуризм), Моргунов, Малевич (супрематизм)».